на методическом совете

Протокол № •/

УТВЕРЖДАЮ

СОГЛАСОВАНО

РАССМОТРЕНА

от

зам. директора по УВР
И. И. Асташина

от________

Рабочая программа внеурочной деятельности « Семья - главное в
жизни» по курсу « Семьеведение»

АООП образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
(вариант I)

8 - а класс

Разработана:

учителем - Левко Л. В.

2025 - 2026 учебный год.

*

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Общая характеристика курса
Программа курса внеурочной деятельности «Семьеведение» (далее программа) для 8 классов составлена на основе положений и требований:
- Федерального государственного образовательного стандарта основного

общего

образования

(утвержден

приказом

Министерства

просвещения

Российской Федерации от 31 мая 2021 г. № 287);
- федеральной рабочей программы воспитания.
При разработке программы использовались следующие нормативные

документы:
- Конституция Российской Федерации;
- Указ Президента Российской

утверждении

«Об

Основ

Федерации от 09.11.2022 г. №809

государственной

сохранению

по

политики

и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей»;
- Семейный кодекс Российской Федерации.
Актуальность курса

Актуальность

курса

внеурочной

деятельности

«Семьеведение» в

современных условиях обусловлена необходимостью разработки специальных

программ

обучения

представителей

и

воспитания,

молодого

поколения

способствующих

приверженности

формированию у
традиционным

российским духовно-нравственным ценностям, включая ценности крепкой

семьи,

укрепляющих

гражданское

единство

российского

общества,

направленных на решение демографических проблем в Российской Федерации.
Семья - основа любого государства. Ведущими функциями семьи являются

рождение и воспитание детей, передача духовно-нравственного, социального

и культурного опыта новому поколению.
Традиционная семейная культура нуждается в поддержке государства,

в том числе посредством образования. Образование становится средством,
3

обеспечивающим сдерживание и предотвращение негативных тенденций

распада семьи. Оно призвано решить проблему сохранения и восстановления

отечественных традиций

семейного

воспитания

и

передачи

молодому

поколению знаний о психологических, культурных и нравственных нормах

семейной жизни.
Важность обращения школы к семейной проблематике обусловлена,

прежде всего, тем, что семья является одним из важнейших социальных
институтов, формирующих в человеке основы его гражданской идентичности.
Вместе с тем ценность семьи в сознании молодых людей зачастую
девальвируется

под

негативного

воздействием

влияния

элементов

деструктивной идеологии. В этой связи формирование в сознании обучающихся
ценности крепкой семьи, брака, многодетности является одной из основных
задач системы общего образования в Российской Федерации.
Создание программы курса «Семьеведение» для обучающихся 8 классов

продиктовано

важностью

целенаправленной

просветительской

и воспитательной деятельности, которая предполагает:
- осознание семьи и традиционных семейных отношений как ценности
в жизни современного человека;

- приобщение

к

системе

традиционных

духовно-нравственных

ценностей;

- формирование

у

обучающихся

культуры

семейных

отношений,

уважения к старшим поколениям;

- приобретение обучающимися опыта выстраивания моделей поведения

и межличностных отношений в семье, соответствующих принятым в российском

обществе традиционным духовно-нравственным ценностям.

Программа предусматривает организацию разнообразной деятельности
обучающихся с целью применения получаемых знаний для анализа жизненных

ситуаций и решения проблем, возникающих в сфере семейных отношений.

Приоритетное внимание в программе придается современным научно­

4

педагогическим подходам, которые обеспечивают открытый диалог с учетом

возрастных особенностей обучающихся.
Новизна предлагаемого курса внеурочной деятельности заключается в том,
что его содержание предполагает:

- освоение обучающимися навыков и знаний в сфере семейных

отношений, которые пригодятся им в жизни, станут важным компонентом,
влияющим на их дальнейшую жизненную траекторию;
- рассмотрение семейной проблематики не только с точки зрения
современных научных позиций, но и с точки зрения ее ценностно-смыслового

и эмоционального восприятия обучающимися, а также их индивидуального
жизненного опыта;
- развитие

практических

навыков

и

познавательных

интересов

обучающихся, связанных с их ценностными установками на создание крепкой
многодетной семьи и моделями поведения в сфере реальных семейных

отношений.

Цель и задачи курса
Целью курса является введение молодых людей в традиционную

для

нашего

Отечества

систему семейных ценностей

и

формирование

просемейных ценностно-смысловых установок: брачности, многодетности,
целомудрия.
Изучение курса направлено на формирование:
- четких ценностных установок на семейность и многодетность, чтобы
обучающиеся связывали свое будущее именно с семейным образом жизни;

- понимания обучающимися 8 классов особой значимости института

семьи для самосохранения и развития общества, сохранения исторической
памяти и преемственности поколений;
- ответственного и уважительного отношения обучающихся к старшему

поколению, к российским традиционным духовно-нравственным ценностям,

5

в том числе крепкой семье, институту брака как союзу мужчины и женщины,

рождению и воспитанию детей.
В рамках решения основных задач программы должно быть обеспечено:

- ознакомление обучающихся с базовыми понятиями, раскрывающими
смыслы, ценности и нормы семейной жизни, освоение категорий и таксономии

семейных терминов;
- формирование у молодых людей основных представлений о семейной
жизни с позиции психологии, культурологии и этики;

- осознание обучающимися системы российских семейных ценностей

и принятие их для построения собственной семьи в будущем;
- содействие подросткам в решении ими личных смысложизненных
вопросов, связанных с семейными отношениями;

- обеспечение осознания обучающимися своей гражданской и социальной

идентичности как граждан России и продолжателей традиций рода и семьи;

- содействие

направленности

обучающихся

на

создание

крепкой,

счастливой семьи, снижение и предотвращение рисков на пути к ее созданию;
- ознакомление обучающихся со средствами решения семейных проблем;
- обучение

основам

психологической

и

духовно-нравственной

безопасности в сфере семейных отношений.

Место курса в образовательном процессе

Программа «Семьеведение» рассчитана на реализацию в течение
учебных часов в рамках внеурочной деятельности

час&в неделю); данный

курс предложен обучающимся в качестве одного из существующих по выбору.

Программа предусматривает выделение проблем, которые могут стать как
предметом дискуссии, так и основой для проектной деятельности обучающихся.
Темы проектов выбираются учителем с учетом региональной специфики.

Содержательные элементы программы позволяют организовать на их основе

практическую и поисково-исследовательскую деятельность, результаты которой
могут быть использованы при реализации обучающимися индивидуальных
6

проектов.
Особенность программы внеурочной деятельности состоит в том, что в ней
в краткой обобщенной форме представлены все основные аспекты семейной

проблематики (исторические, социокультурные, правовые, экономические,
психологические, нравственные), позволяющие обучающимся ознакомиться

с основами семьеведения.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «СЕМЬЕВЕДЕНИЕ» ,

Реализация программы курса внеурочной деятельности «Семьеведение»
направлена

на

обеспечение

достижения

обучающимися

личностных,

метапредметных и предметных образовательных результатов.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
1)

гражданское воспитание'.

- готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его
прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей, активное

участие в жизни семьи;
- понимание роли семьи как социального института в жизни человека;
- обретение положительного образа семьи, родительства (отцовства
и материнства), освоение традиционных семейных ценностей России;

- готовность выстраивать бесконфликтные отношения в родительской
семье, классе, школьном коллективе;

- понимание роли семьи как социального института в жизни человека;
2) патриотическое воспитание:
- осознание

российской

идентичности

в

поликультурном

и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного
языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России,

ценностное отношение к достижениям своей Родины — России, семейных
7

традиций народов России;

3) духовно-нравственное воспитание'.
- ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного

выбора в семейных отношениях, готовность оценивать свое поведение и

поступки, поведение и поступки других людей с позиции традиционных
духовно-нравственных ценностей, а также правовых норм;
- способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации
к созданию крепкой, гармоничной семьи;
4) эстетическое воспитание'.

- восприимчивость к традициям и творчеству своего и других народов,

понимание ценности отечественного и мирового искусства, этнических
культурных традиций и народного творчества;

5) физическое

воспитание,

формирование

культуры

здоровья

и

эмоционального благополучия:
- осознание ценности жизни; ответственное отношение к своему

здоровью и установка на здоровый образ жизни;
- соблюдение правил безопасности, в том числе безопасного поведения

в интернет-среде;

6) трудовое воспитание:
- установка на активное участие в решении практических задач (в рамках

семьи)

технологической

инициировать,

планировать

социальной

и
и

направленности,

самостоятельно

выполнять

способность

такого

рода

деятельность, уважение к труду и результатам трудовой деятельности;

7) ценности научного познания'.
- овладение языковой и читательской культурой как средством познания

мира с учетом семейных традиций народов России;
8) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной

и природной среды:

- освоение обучающимися социального опыта, основных социальных

ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил
8

общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах,
включая семью;

- умение оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые
решения и действия, формулировать и оценивать риски и последствия,
формировать опыт, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:

- выявлять и характеризовать существенные признаки социальных
явлений и процессов;

- выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения
поставленной задачи;

- делать выводы

с использованием

дедуктивных

и индуктивных

умозаключений, умозаключений по аналогии.

Базовые исследовательские действия:
- проводить

по

самостоятельно

составленному

плану

небольшое

исследование но установлению особенностей объекта изучения, причинно-

следственных связей и зависимостей объектов между собой;
- оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную
в ходе исследования;

- самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведенного наблюдения, исследования;

- прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий

и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях,

выдвигать

предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.

Работа с информацией:
- применять различные методы, инструменты и запросы при поиске

и отборе информации или данных из источников с учетом предложенной
учебной задачи и заданных критериев;
9

- выбирать,

анализировать,

систематизировать

и

интерпретировать

информацию различных видов и форм представления;

- самостоятельно

выбирать

оптимальную

форму

представления

информации;

- эффективно запоминать и систематизировать информацию.

Коммуникативные универсальные учебные действия:
- воспринимать

и

формулировать

суждения,

выражать эмоции в

соответствии с целями и условиями общения;

- выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;

- распознавать невербальные средства общения, понимать значение

социальных знаков;
- знать

и

распознавать

предпосылки

конфликтных

ситуаций и

смягчать конфликты, вести переговоры;
- понимать намерения других, проявлять уважительное отношение

к собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;

- в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи

и поддержание благожелательности общения;
- сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;

- публично

представлять

результаты

выполненного

исследования,

проекта;

- самостоятельно

выбирать

формат выступления

с

учетом

задач

презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять

устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов.

Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:

- выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
10

- ориентироваться

в

различных

подходах

принятия

решений

(индивидуальное, принятие решений в группе);
- составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма
решения);

- делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль, эмоциональный интеллект'.
- владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
- давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее изменения;
- учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть
при

решении

учебной

задачи,

к

меняющимся

(недостижения)

результатов

адаптировать

решение

обстоятельствам;

- объяснять

причины

достижения

деятельности, давать оценку приобретенному опыту, уметь находить позитивное

в произошедшей ситуации;
- вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;

- оценивать соответствие результата цели и условиям;
- ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения

другого;
- регулировать способ выражения эмоций.

Совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость

применения групповых форм взаимодействия при решений поставленной
задачи;

- принимать цель

совместной деятельности, коллективно

строить

действия по ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать

процесс и результат совместной работы;
- уметь обобщать мнения нескольких людей;
11

- планировать организацию совместной работы, определять свою роль

(с учетом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия),

распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых формах
работы (обсуждения, обмен мнений, «мозговые штурмы» и иные);

- выполнять свою часть работы, достигать качественного результата

по своему направлению и координировать свои действия с другими членами
команды;

- оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,

самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;
- сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена

команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и
проявлять готовность к предоставлению отчета перед группой.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
- освоение и применение системы знаний: о семье, месте и роли каждого

члена

семьи,

важности

семьи

как

базового

социального

института;

социокультурной сущности семьи и ее роли в современном обществе;

содержании и значении социальных норм, регулирующих семейные отношения,

включая правовые нормы;
- осознание

значимости

крепкой

семьи,

как

брака

ценности в

современном обществе; умение характеризовать семейные отношения как
традиционную

российскую

ценность;

духовно-нравственную

осознание

значимости семейных традиций в истории народов России;

- формирование понимания роли семьи в освоении норм морали и
нравственности,

гуманизма, милосердия, справедливости, взаимопомощи,

коллективизма, преемственности истории нашей Родины;

- умение

характеризовать

особенности

"

семейных

отношений

с использованием источников разных типов (текстами, иллюстрациями, аудио-

и видеоматериалами);
- умение использовать полученные знания: для устного и письменного
12

описания традиций семьи, роли каждого члена семьи; для описания традиций
своей семьи, для написания ее родословной;
- умение использовать цифровые технологии для создания родословной,

поиска и моделирования дома, создания финансового плана семьи и др.;
- умение аргументировать роль здорового образа жизни для каждого

члена семьи;
- умение выстраивать бесконфликтное общение с родственниками,
в том числе со старшими членами семьи;

- умение осмысливать личный социальный опыт жизни в семье, общения
с родителями, с бабушками и дедушками, братьями и сестрами, дальними

родственниками;
- умение решать в рамках изученного материала познавательные и
практические задачи;

- овладение приемами поиска и извлечения социальной информации

(текстовой, графической, аудиовизуальной) по заданной теме из различных
адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и публикаций

средств массовой информации (СМИ) с соблюдением правил информационной
безопасности при работе в Интернете;

- умение анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать
и

критически

оценивать

социальную

информацию

из

адаптированных

источников (в том числе учебных материалов) и публикаций СМИ, соотносить

ее с собственными знаниями о моральном и правовом регулировании поведения
человека в семье, личным социальным опытом, используя обществоведческие

знания, формулировать выводы, подкрепляя их аргументами;
- умение оценивать собственные поступки и поведение других людей
с точки зрения их соответствия моральным, правовым и иным видам социальных

норм, включая вопросы, связанные с личными и семейными финансами,
в том числе при планировании семейного бюджета.

13

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ

№

Наименование
Кол. Программноесодержание
разделовитемкурса час.
п/п внеурочной
деятельности

Форма работы / характеристика Дата
деятельности обучающихся

План

факт

Разд ел 1.«Человек,семья,общество...»
1.1

Как и для чего

создаетсясемья
?

1.2

Семьякакценн
ость для
ребенка

2

Семьявразличныеисторическиеэпохи- от древности до
современности: мотивы создания семьи и вступления в
брак.
Семья и духовно-нравственные ценности. Выбор
спутника жизни. Особенности брачно-семейных
отношений. Изменение
полеймужчины,женщиныидетейвсемъе.
Семьяибраквсовременномобществе

Беседанаосновепрезентации«С 7.09
емья в различные
исторические эпокй».
Анализ репродукций картин
известных
художников,посвященныхсем
ьевразные исторические
эпохи.
Созданиеплаката«Современнаяс
емья».
Цискуссиянатему«Выборспут
ника жизни»
2 Крепкаясемья,основаннаяналюбви,
Беседаисозданиесхемы«3наче 14.09
как основа для формирования у ребенка
ниесемьи в жизни человека».
чувствабезопасностииощущениясчастья.
Анализпредложенныхситуаций,
Важность для ребенка материальной и психологической
показывающихвлияниесемьин
поддержкисостороныродителей.Семьякаксредаформирова ажизнь подростка
нияличностиребенка,егодуховно-нравственного
становления, интеллектуального роста,
профессионального и социального
самоопределения

21

2 Семья как среда, ориентированная на создание
уникальных условий для саморазвития и личностной
самореализации детей и родителей. Эмоциональное
взаимопонимание между
родителямиидетьмщсочувствиеипринятие ребенка в
семье

1.3

Семьяиеероль в
обществе

2 Семьякакпервичнаяячейкаобщества,
ее важность в самосохранении и развитии общества.
Семья и ее основные функции. Репродуктивная
функция семьи и ее значение в решении
демографических проблемсовременной
России .Расширенная
(многопоколенная)семьякакисторическийфеномен.Сог/и<т/ш
зирующаяфункциясемъи
и важность повышения ее воспитательной роли в
современном обществе

Сопоставление иллюстраций,
отражающих психологические 2
отношения родителей
1
и подростка (взаимное
доверие/недоверие;
0
рациональная
9
оценка/недооценк'а; поддержка
и сочувствие/равнодушие;
адекватные
гребования/неадекватные
требования) для создания
правил выстраивания
отношений между детьми
иродителями.
Начало создания коллективной
электронной энциклопедии
«Семья — наша ценность»
Беседа «Семья и ее основные 2
функции». Анализ примеров 8
семей по страницам
художественной литературы,
0
кинематографа
9

22

Итогопоразделу

8

Раздел2.«Моиродственники—похожиеиразные»
2.1

Историясемьи

2

2

2

Составлениеродословных
5.10
наосновепредложенныхучител
ем и/или обучающимися
макетов
Важность сохранения исторической памятно поколениях Беседа на основе презентации 12.10
рода (семьи). Способы передачи информации о связи «Способы
сохраненияисторическойпамят
поколений
иосемье». Составление схемы
и родственных отношениях: семейные архивы,
«Как в моей семье сохраняется
фотоальбомы, мемуары.
Примернаямоделъпоискаиобработки информации по память о поколениях».
Знакомствосэлектроннымирес
истории семьи (рода)
урсами, позволяющими искать
и обрабатывать информацию
об истории своей семьи,
иразработкаалгоритмадействий
Проектная деятельность
19.10
Преданияитрадициимоейсемьи.Ценности семьи,
«Предания и традиции моей
передающиеся из поколения
семьи».
в поколение. Семейная память и семейная гордость.
Семейные традиции и их разнообразие: семейный совет, Практикум «Семейныетрадиции
»
воскресные
обеды,семейныеспектакли,семейные

Родословная моей семьи. Семейное
(родовое)генеалогическоедревоиправила
егореконструкции (описания)

23

путешествия,семейноечтениеит.п. Достойные примеры
для подражанияи сохранения семейных традиций.
Известныемногодетныесемьи

2.2

2.3

Родители

Братьяисестры

2

Особаярольиответственностьродителей в современной
семье. Роль мужчины
всемье.Отцовство.Рольженщинывсемье. Материнство.
Любовь, взаимное принятие и поддержка как базовые
ценности
взаимоотношений супругов между собой,а также
родителей и детей. Образ семьи
в художественных произведениях второй половины XX
- начала XXI века
(мультипликация, юлпо^итературсплщ)

26.10
Обсуждение отрывков из
художественной литературы,
кинофильмов,
мультипликационныхфильмов
огармоничныхотношенияхвсе
мье.
Созданиеоблакасловнатему«Ц
енности семьи»

2

Особенностивыстраивания
взаимоотношений между родителями
идетьмивзависимостиотихвозраста и изменений в
социальном статусе.
Уважительноевзаимодействиеродителей
и детей

Анализкейсовнатему « Стиливо 9.11
спитания».
Игра«Продолжипредложение»
:«Еслибыя оказался на месте
своих родителей, то...»

2

Конструктивноевзаимодействиедетей
сбратьями,сестрами.Общениесбратьями

Обсуждениетемы«Взаимоотнош 16.11
синя
сбратьями,сестрами»вгруппах:
«Хорошо

24

и сестрами в семье - необходимый опыт
длясозданиявбудущемсобственнойсемьи.
Отношениябратьевисестер
вхудожественныхпроизведениях
(мультипликация,кино,литература).
Проблемапсихологическогонеприятия
иконкурен циимеждуразновозрастными
исводнымидетъмивсемъеипутиее преодоления

2.4

Чемценныотношения
внуков с бабушками
идедушками?

2 Бабушкиидедушкивсемье.Доверительное,
эмоционально теплое общение внуков
сбабушкамиидедушками.Уважительное отношение к
старшим членам семьи.
Чувство благодарности старшим. Почитание старших в
семье. Забота о пожилых членах семьи, помощь по
дому. Межпоколенное общение как способ передачи и
усвоения накопленного старшими поколениями
жизненногоопытаидуховно-нравственных ценностей.
Черты семейного поведения, присущие бабушкам и
дедушкам,
ибесконфликтныестратегииихвосприятия.

либытьединственнымребенко
мвсемье»,
«Насвсемьедвое/трое»,«Уменя
много братьев и сестер».
Составление правил
конструктивного
взаимодействиясбратьямиисес
трами.
Обсуждениекейсовоконструкт
ивном
взаимодействиидетейсбратьям
иисестрами
23.11
Анализиллюстрацийнатему
«Межпоколенноеобщение».
Анализ ситуаций,
отражающих конструктивное
взаимодействие внуков
сбабушкамиидедушками,дляв
ыработки бесконфликтной
стратегии поведения.
Практикум«Уважениекстарши
мипомощь в семье»

25

Доверительноеобщениевнуков
сбабушкамии дедушками

2.5

Мои близкие и дальние 2
родственники

Итогопоразделу

Многообразиеродственныхотношений.
В ажцостьпо ддержания добрых
и уважительных родственных отношений для
сохранения межпоколенных связей
исемейныхтрадиций

Игра «Самое главное качество 30.11
моего родственника» на
основе родословной.
Продолжениеразработкиколле
ктивнойэлектроннойэнциклоп
е дии« С емья—наша
ценность»

16

РазделЗ.«Осемейномуютеинетолько...»

3.1

Чтомыназываем своим 2
«домом»?

Место проживания семьи и важность его
восприятиядлясупруговидетейкаксвоего
«дома».Дом—этоместозащищенности, уюта и
эмоциональной теплоты.
Особе нностииспособыобустройства
семейного хозяйства в больших и малых
городах,впригородахисельскойместности

Составлениеоблакаслов« Дом» 7.12
наоснове ассоциаций.
Конкурс рисунков/синквейнов
«Мой дом» или «Дом моей
мечты»

3.2

Ведениедомашнегохозя 2
йства

Основныесоставляющиедомашнего
(семейного) хозяйства. Хозяйственно- экономическая
функция семьи.
Типичные проблемы обустройства
домашнегохозяйстваусемейсдетьми
испособыихрешения.77л/осыгшг/нусы

Беседа на основе презентации 14.12
«Семейное
хозяйствовразныеисторически
епериоды развития России».
Разработка правил рачительного
ведения домашнего хозяйства

26

совместногопроживаниямолодойсемъи
сдетъмивмес7песосвоимиродителями или
родственниками
3.3

3.4

Семейныйбюджет

Семейныйбыт

2

Важность планирования и учета семейных доходов и
расходов. Семейный бюджет
и финансовая «подушка безопасности». Равноправие
мужа и жены в решении финансовых вопросов,
открытость семейных финансов как современные
культурные нормы. Основные статьи семейного
бюджета. Возможности использования
семъямиуслугфинансовыхорганизацийвклады, кредиты, инвестиции

Анализ схемы «Семейный
21.12
бюджет». Решение
практических задач,
направленных на Цианирование
и учет семейных доходов и
расходов

2

Способыэкономиисемейногобюджета
истатьи,накоторыхнеследуетэкономить. Карманные
деньги детей. Основные приоритеты детских расходов
и способы рационального расходования детьми
денежных средств. Детскиенакопления
ицелиихиспользования

Решение практических задач,
направленных на выявление
рациональных способов
расходования карманных
денег

2

Красота,комф ортиуютвдоме .В ажность совме стных
усилий родителей и детей
врешениипроблемопределения

Игра«Красотаикомфортвдоме» 18.01.25
наоснове
предложенных карточек
(иллюстрации, предметы
интерьера).

28.12

27

2

Итогопоразделу

оптимального бюджета, выбора стиля оформления,
материалов, технических
решенийидругогодляобустройствадома.
Проектобустройствадома—оптидеи
довоплощения
Важнбстьдостижениядоговоренностей
враспределенииролеймеждуродителями и детьми для
поддержания чистоты
ипорядкавдоме.Традицииобустройства дома в разных
регионах России

Составлениеоблакасловпотеме
«Уют в доме»

Обсуждение презентации
25.01
«Традиции обустройства дома
(семейного хозяйства)в разных
регионах России».
Проектнаядеятельностьпотеме
«Мойвклад в чистоту и
порядок в доме».
Продолжение разработки
коллективной
электроннойэнциклопедии« Се
мья—наша
ценность»

12

Раздел4.«Важнейвсего—погодавдоме...»
4.1

Как создать
благоприятную
семейнуюатмосферу?

2

Здоровая семейная атмосфера как залог устойчивости
внутрисемейных отношений. Доминирующие
положительные эмоции, тон общения, настроение,
взаимное довериеи открытость, взаимопомощь и
поддержка
какважныесоставляющиесупружеских
идетско-родительскихотношений. Важность

Обсуждение пословиц,
1.02
отрывков из художественных
произведений,
видеосюжетовосемейнойатмос
фере. Обсуждение модели
благоприятной
психологине скойатмос ферыв
семье.
Проектнаядеятелъностъ в
рамках
темы«Многодетностъкакважн
ый
28

компонентблагоприятнойсемей
благоприятного семейного психологического климата
нойатмосферы »
для развития ребенка в семье
иэмоционалъногосостояниясупругов.
Многодетностъкакважнъгй компонент благоприятной
семейной атмосферы

4.2

Начемдержитсясемья? 2

4.3

Какизбегать
конфликтоввсемье?

2

Нравственныеосновывзаимоотношений в семье:
любовь, верность, взаимная поддержка, честность.
Мужественностъи женственность. Умение слушать
ислышатьдругдруга,допущениеразных взглядов
членов семьи на одну и ту же бытовую ситуацию,
умения уступать
ипрощатьнедостаткидругдругу,навыки
оказаниядругдругузнаковвниманиякак факторы,
укрепляющие семью.
Недопустимость эгоистического, высокомерного,
равнодушного
инеуважителъногоотношениякчленам своей семьи.
Конструктивное
взаимодействиечленовсемьи

Беседапотеме«Нравственныео 8.02
сновы взаимоотношений в
семье».
Анализучебныхкейсовоконстр
уктивном взаимодействии
членов семьи.
Беседаомужественности и
женственности

О бщениесупругов другедругом, атакже
родителейсдетьми,старшихдетей

Обсуждениетемыобщениявсем 15.02
ье
наосновепрезентации.

29

с младшими по поводу возникающих разногласий как
важнейшееправило гармоничной семейной жизни.
Важностьрефлексиикаждымчленомсемьи своего
поведения и манеры общения.
Варианты психологической рефлексии подростком
своего поведения в семье
иотношениякродственникам

Заполнение таблицы «Мое
поведениев семье»

2

Умения прощать и просить прощения как
важныесоставляющие счастливой семейной жизни.
Компромиссы в отношениях между супругами, между
родителями и детьми.
Путивыходаизвозникшегоконфликта

Решение учебных кейсов,
22.02
направленных на поиск
компромисса при зарождении
конфликта в семье

2

Рост самостоятельности ребенка
какнормадлявзрослеющейличности и важность
правильного отношения
родителейкэтойтенденцииУы£\мл&
родителей договариваться сдетьми как основа
гармоничных взаимоотношений.
Важностьуваженияродителямивыбора ребенка.
Конструктивнаяподдержка
состороныродителейвситуациипоиска

Анализ кейсов, показывающих 1.03
конструктивную поддержку со
стороны
родителейвситуациипоискапод
ростком
«правильного» варианта
решения жизненной проблемы.
Обсуждениеполученныхрезульт
атов

30

ребенкомвариантарешенияжизненной
проблемы

4.4

Чтопомогаетсемьеобъе 2
диниться?

2

2

Совместная досуговая деятельность как важный фактор
сплочения семьи.
Разнообразие форм совместных семейных дел (уборка и
ремонт квартиры/дома; работа на приусадебном
участке и пр.),
оказывающихпозитивное
и (или) негативное
воспитательноеиэмоциональноевлияниенадетей
Важностьсемейныхпраздников
для эмоционально-психологического
сближениявзрослыхидетей.Игрыкак важный элемент
семейного досуга.
Распространенные виды семейных игр, их плюсы и
минусы. Проектирование семейного праздничного
мероприятия
(деторождения, окончаниеучебногогода,
спортивныедостижениядетейидр.)

Роль семейных прогулок, туристических
походовипутешествийвсплочениисемьи
иличностномразвитииеечленов.

•

•

•

Составление перечня
15.03
совместных семейных дел на
основе личногд опыта и
анализа информации,
предложенной учителем
(ввидеиллюстраций,видеосюжет
ов)
Конкурспроектов«Моялюбима 22.03
ясемейная игра».
Обсуждение результатов
проектов. Составление
алгоритма проектирования
семейного праздника

Обсуждениеинтересныхмаршру 5.04
тов
длясемьина
основеинтерактивной карты.
Проект
«Семейноепутешествие/турпохо
Д»

31

Проектирование семейного выездного мероприятия.
Определение наиболее интересных маршрутов для
семейных турпоходовипутешествий(напримере
своегорегиона)

4.5

Здоровыйобразжизни в 2
семье

2

Здоровьечленовсемьииегороль в полноценной
семейной жизни.
Здоровыйобразжизнииегоключевые составляющие:
здоровое питание,
здоровыйсон,гигиена,физическая активность.
Современныйстилъпитания,
пищевыепривычкивзрослыхидетей
(фастфуд, полуфабрикаты, еданаходу, заказ готовой
еды на дом и др.)
исвязанныеснимпроблемыфизического и психического
здоровья. Варианты
домашнегоменюкакпримерыздорового
питания

Обсуждение важности
здорового образа Жизни на
основе презентации учителя
иличногосоциальногоопыта.
Составлениедомашнегоменю

Режимздоровогоснадлявзрослых
идетей.Личнаягигиенаиеевлияние на образ жизни
семьи. Способы

Обсуждение возможностей
19.04
участия членов семьи в
оздоровительных
мероприятиях
натерриторииРоссиинаосновепр
езентации.

12.04

32

преодолениявредныхпривычеквсемье.
Обменмнениямипотеме«3доро
Важность физической активности дляздоровьячеловека вьевмоей семье».
и способы ее поддержания в семье.
Продолжение разработки
Здоровьесберегающие мероприятия (зарядка, прогулки, коллективной
подвижные
электроннойэнциклопедии« Се
игрыит.п.)итехнологии(фитнес-браслеты, интернет- мья-наша ценность»
приложения и др.), способствующие укреплению
>>
здоровья взрослых и детей. Примеры участия членов
семьи в оздоровительных мероприятиях
иакцияхРоссииирегиона(ГТО,«Здоровье
длявсейсемьи»)

Итогопоразделу

20

Раздел5.«Современнаясемьяиправо»
5.1

Вступлениевбрак

2

5.2

Поддержка
государством семей с
детьми

2

ПорядокрегистрациибракавРоссийской Федерации.
Брачный возраст. Порядок
иусловиязаключениябракавсовременной
России.Брачныйдоговор

Работа с фрагментами
26.04
Конституции
РоссийскойФедерациииСемей
ногокодекса Российской
Федерации.
Обсуждениеважностивступлени
явбрак
Мерысоциальнойподдержкисемей
Обсуждение понятий
3.05
сдетьми.Социальныегарантиидлясемей. Материнский «социальная поддержка»,
капитал и ипотека
«социальные гарантии»,
«финансовыеорганизации»,

33