Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному предмету «История Отечества» для 7 класса общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1), разработана в соответствии с:
• Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ ФГОС «Об образовании в Российской Федерации»;
• приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 28 августа 2020 г. № 442 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
• Федеральным государственным образовательным стандартом образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1599;
• Примерной адаптированной основной общеобразовательной программой образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);
• письмом Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 октября 2015 г. № 08 -1786 «О рабочих программах учебных предметов»;
• Уставом образовательной организации.
и регламентирует порядок разработки и реализации адаптированных рабочих программ учебных предметов, курсов.

На основе:
Примерной Адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями):
Учебного плана МКОУ «Ашапская школа – интернат для учащихся с ограниченными возможностями здоровья»

Рабочая программа по истории составлена в соответствии с программой под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой «Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида 5-9 классы. Сборник 1» изд. «Владос» 2001 г.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем, дает распределение учебных часов по разделам и темам курсов истории в 7 классе для учащихся с интеллектуальными нарушениями.
Программа направлена на всестороннее развитие личности обучающихся, способствует их умственному развитию, особое внимание обращено на коррекцию имеющихся  специфических нарушений.

Цель:  сформировать у обучающихся способность изучать разнообразный исторический материал и использовать его в своей деятельности.
Задачи:
образовательные:
 -усвоить важнейшие факты истории;
- создать исторические представления, отражающие основные явления прошлого;
- усвоить доступные для учащихся исторические понятия, понимание некоторых закономерностей общественного развития;
-овладеть умением применять знания по истории в жизни;
- выработать умения и навыки самостоятельной работы с историческим материалом.
воспитательные;
-гражданское воспитание учащихся,
-патриотическое воспитание,
-воспитание уважительного отношения к народам разных национальностей,
-нравственное воспитание,
 -эстетическое воспитание,
-трудовое воспитание,
-правовое воспитание,
-формирование мировоззрения учащихся.
Коррекционно – развивающие:
-развитие и коррекция внимания, восприятия, воображения, памяти, мышления, речи, эмоционально – волевой сферы.
-учить анализировать, понимать причинно-следственные зависимости.
-содействовать развитию абстрактного мышления, развивать воображение.
-расширять лексический запас
- развивать связную речь.

Принципы:
принцип коррекционной направленности в обучении;
 принцип воспитывающей и развивающей направленности обучения;
принцип научности и доступности обучения;
 принцип систематичности и последовательности в обучении;
 принцип наглядности в обучении;
 принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении и т.д.
 Методы:
словесные – рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и книгой
наглядные – наблюдение, демонстрация
практические – упражнения, работа с исторической картой.
 Типы уроков:
Урок сообщения новых знаний (урок первоначального изучения материала)
Урок обобщения и систематизации знаний (повторительно-обобщающий урок)
 Комбинированный урок
Применяются  ТСО: фрагменты кино (видео,DVD).
Для контроля ЗУНов учеников  применяются тестовые, контрольные, срезовые, самостоятельные работы, на которые отводится  15 минут на уроке.  
История в школе для детей с нарушением интеллекта учебный предмет, в который заложено изучение исторического материала, овладение определёнными  знаниями, умениями, навыками.  Отводится большая роль коррекционного воздействия  изучаемого материала на личность ребенка, формирование личностных качеств гражданина, подготовка подростка с нарушением интеллекта к жизни.
В курсе «Истории  России» акцент делается на крупных исторических событиях отечественной истории, жизни, быте людей данной эпохи. Дается  отчетливый образ наиболее яркого событиями выдающегося деятеля, олицетворяющего данный период истории. Такой подход к периодизации событий способствует  лучшему запоминанию их последовательности.
Последовательное изучение исторических событий обеспечит более глубокое понимание материала, облегчит и ускорит формирование знаний. При этом использую уровневый подход к формированию знаний с учетом психофизического развития, типологических и индивидуальных особенностей учеников.
Весь исторический материал представлен отечественной историей. На уроках применяется информативный, фактический и иллюстративно-текстуальный материал, способствующий успешному овладению с содержанием статьи, рассказа.
        Фактический исторический материал, изучаемый в 7 классе, охватывает период с древних времен до конца XV века. Материал интересный и разнообразный по содержанию, он помогает ученикам представить жизнь, быт, занятия людей в далеком прошлом, культурные достижения, процесс развития государства и борьбу народа за свою независимость, обладает большим воспитательным потенциалом.
Применение многообразных наглядных средств формирует умение представлять себе, как жили люди в определенную историческую эпоху, каков был быт представителей разных классов. Создание точных зрительных образов — важный элемент обучения истории.   При изучении истории ведется специальная  работа по использованию хронологии. 
Основные требования к знаниям и умениям учащихся 7 класса.
Учащиеся должны знать:
какие исторические даты называются точными, приблизительными;
когда произошли события (конкретные, по выбору учителя);
кто руководил основными сражениями;
Учащиеся должны уметь:
пользоваться учебником, ориентироваться в тексте, иллюстрациях учебника;
пересказывать исторический материал с опорой на наглядность, по заранее составленному плану;
соотносить содержание иллюстративного материала с текстом учебника;
пользоваться «лентой времени», соотносить год с веком;
устанавливать последовательность исторических событий на основе знания дат;
правильно и точно употреблять исторические термины, понятия;
пересказывать содержание изучаемого материала близко к тексту.

7 класс	Тематическое планирование	2023-	2024 уч.г.	

Раздел, кол-во часов
	Тема урока
	Дата 	Примечание	
Древняя Русь	Происхождение славян.			
9 часов	Места расселения славян.			
	 Славяне и соседние народы. Хазары. .Византия.			
	  Облик славян и черты их характера.			
	 Земледелие - основное занятие славян.			
	Организация жизни славян. Жизнь людей в общине.			
	Жилища, одежда, семейные обычаи восточных славян.			
	Языческие традиции восточных славян.			
	 Повторительно -обобщающий урок. Торговый путь " из варяг в греки".			
Древнерусское государство	 Как возникло древнерусское государство.			
6 часов	Об Аскольде и Дире. Князь Олег.			
	Князь Игорь из рода Рюриковичей.			
	Княгина Ольга.			
	Сын князя Игоря и Ольги - Святослав.			
	 Повторение. Контрольное тестирование за 1 четверть.			
Крещение Древней Руси. Расцвет Русского государства.	Сыновья князя Святослава.
Возвращение Владимира на Русь.
			
1 6  часов	Князь Владимир . Крещение Руси.
			
	Заслуги князя Владимира в укреплении Русского государства.			
	Расцвет Русского государства при Ярославе Мудром.			
	Русская Правда Ярослава Мудрого.			
	 Русь после смерти Ярослава Мудрого.			
	Князь Владимир Мономах.			
	 Повторение. Работа по контрольным вопросам.			
	 Распад Руси на отдельные княжества.			
	 Новгородская республика.			
	 Ростово - Суздальское княжество.
			
	 История возникновения Москвы. Князь Юрий Долгорукий.			
	 Работа с картой "Русь в середине 12 века"			
	 Контрольное тестирование за II четверть.			
	 Культура Руси в Х -ХIII веках.			
	 Культура Руси в 10-13 вв.			
	 Работа с картой "Распад Руси на отдельные княжества"			
Русь в борьбе с завоевателями.	Образование монгольского государства.			
22  часа	Армия Чингисхана. Битва на реке Калке.			
	Нашествие монголов на Русь.			
	Оборона Козельска.			
	Походы Батыя на южнорусские земли.			
	Новгородский князь Александр Невский.			
	Ледовое побоище.			
	Власть Золотой Орды над русскими князьями.			
	 Объединение русских земель против Золотой Орды.. Русские княжества 13-14 веках.			
	Борьба Москвы с Тверью.			
	Наследники Калиты.			
	Изменения в Золотой Орде.			
	Московский князь Дмитрий Иванович			
	 Куликовская битва.			
	 Поход Тохтамыша на Москву в 1382 году.			
	Повторение пройденного материала			
	Контрольное тестирование.			
	Наследники Дмитрия Донского.			
	. Освобождение Руси от Золотой Орды.			
	 Повторение по теме "Русь в борьбе с завоевателями"			
	Управление государством Иваном III			
	 Работа по контрольным вопросам темы "Русь в борьбе с завоевателями"			
Единое Московское государство.	Русь в начале XVI веке. Правление Василия III/			
14 часов	Правление Ивана IV.			
	Земский собор, реформы Избранной рады.			
	 Войны Ивана Грозного.			
	 Опричнина.			
	 Покорение Сибири.			
	 Россия после Ивана Грозного. Лжедмитрий I			
	 Лжедмитрий II. Семибоярщина.			
	 Минин и Пожарский: за веру и Отечество.			
	 Воцарение династии Романовых. А.М. Романов.			
	Укрепление южных границ России.			
	Развитие России в XVII веке.			
	Культура в Российском государстве 16-17 веках			
	 Повторение.			

Список литературы:
Б.П.Пузанов, О.И.Бородина, Л.С.Сековец, Н.М. Редькина «Уроки истории в 7 классе специальной(коррекционной) образовательной школы 8 вида» Учебно-методическое пособие М., ВЛАДОС, 2004
Забрамная С. Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей. М., 1995.
Кащенко В. П. Педагогическая коррекция. М., 1994.
Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии. Под ред. Б. П. Пузанова. М., 2001.
Коррекционная роль обучения в вспомогательной школе. М., 1971.
Лапшин В. А., Пузанов Б. П. Основы дефектологии. М., 1990.
Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития. Под ред. Б. П. Пузанова. М., 2000.
Певзнер М. С.Дети – олигофрены. М.,1959.
Петрова В. Г., Белякова И. В. Кто они, дети с отклонениями в развитии? М.,1998.
Петрова Л. В. Методика преподавания истории в специальной (коррекционной) школе VIII вида. М., 2003.
Пузанов Б.П., Бородина О.И., Сековец Л.С., Н.М.Редькина. Учебник для учащихся 7 класса специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида. - М. Владос, 2004.
Словарь по коррекционной педагогике  и специальной психологии: Учебное пособие/ Сост. Н. В. Новоторцева. Ярославль,1999.
Учащиеся вспомогательной школы. Под ред. М. С.Певзнер, К. С. Лебединской. М.,1979.