"Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Ашапская
общеобразовательная школа-интернат для обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья»

Рассмотрена
на методическом совете

протокол

/У

Согласовано
зам. директора по УВР

Асташина И.И.

Программа
внеурочной деятельности
по спортивно - оздоровительному направлению
«Школа здоровья»
1-4 класс

Разработана:
Антонова Оксана Леонидовна,
учитель начальных классов

с.Ашап, 2025г

ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
1-4 классы
• .
.
.
. Пояснительная записка.
• .
.■
■
Программа внеурочной деятельности разрабатывается с учётом, этнических, социально-экономических и .иных особенностей региона, запросов
семей и других субъектов образовательного процесса основе системно-деятельностного и кудьтурно-исторического подходов.
Под внеурочной деятельностью понимается образовательная деятельность, направленная на достижение результатов освоения основной
общеобразовательной программы и осуществляемая в формах, отличных от классно-урочной. Внеурочная деятельность объединяет все, кроме
учебной, виды деятельности обучающихся, в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации.
' .
Сущность и основное назначение внеурочной деятельности заключается в обеспечении дополнительных условий для развития интересов,
склонностей, способностей обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), организации их свободного времени.
Внеурочная деятельность ориентирована на создание условий для: расширения опыта поведения, деятельности и общения; творческой
самореализации обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в комфортной развивающей среде, стимулирующей
возникновение личностного интереса к различным аспектам жизнедеятельности; позитивного отношения к окружающей действительности;
социального становления обучающегося в процессе общения и совместной деятельности в детском сообществе, активного взаимодействия со
сверстниками и педагогами; профессионального самоопределения, необходимого для успешной реализации дальнейших жизненных планов
обучающихся.
Основными целями внеурочной деятельности являются создание условий для достижения обучающимися: необходимого для жизни в обществе
социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей, всестороннего развития и социализации каждого обучающегося с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), создание воспитывающей среды, обеспечивающей развитие социальных, интеллектуаль­
ных интересов учащихся в свободное время.
Основные задачи:
„
.
° ~
°
.
• коррекция всех компонентов психофизического, интеллектуального, личностного развития обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей;
• развитие активности, самостоятельности и независимости в повседневной жизни;
• развитие возможный избирательных способностей и интересов ребенка в разных видах деятельности;
• формирование основнравственного самосознания личности, умения правильно оценивать окружающее и самих себя,
• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• развитие трудолюбия,'способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата;
• расширение представлений ребенка о мире и о себе, его социального опыта;
• формирование положительного отношения к базовым общественным ценностям;
• формирование умений, навйков социального общения людей;
■

расширение круга общения, выход обучающегося, за пределы семьи и общеобразовательной организации:
развитие навыков осуществления сотрудничества-с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;
укрепление доверия к другим людям:
■
■
• ;
- .
■
■
:
• .
•
•
е развитие доброжелательности и эмоциональнойотзывчивости, понимания других людей и сопереживания им.
Основные направления и формы организации
\ ,
внеурочной деятельности
В соответствии с требованиями Стандарта время, отводимое на внеурочную деятельность (с учетом часов на кЬ^рекционно-развивающую
область), составляет в течение-9 учебных лет не более 3050 часов, в течение 12 учебных лет не более 4070 часов,-в течение 13 учебных лет не
более 4400 часов.
К основным направлениям внеурочной деятельности относятся: коррекционно-развивающее, духовно-нравственное, спортивнооздоровительное, общекультурнос, социальное. Содержание коррекционно-развивающего направления регламентируется содержанием
соответствующей области, представленной в учебном плане.
Данные направления являются содержательным ориентиром для разработки соответствующих программ. Организация вправе
самостоятельно выбирать приоритетные направления внеурочной деятельности, определять организационные формы её учетом реальных условий,
особенностей обучающихся, потребностей обучающихся и их родителей (законных представителей).
При этом следует учитывать, что формы, содержание внеурочной деятельности должны соответствовать общим целям, задачам и
результатам воспитания. Результативность внеурочной деятельности предполагает: приобретение обучающимися с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) социального знания, формирования положительного отношения к базовым ценностям, приобретения опыта
самостоятельного общественного действия.
Базовые национальные ценности российского общества: патриотизм, социальная 'солидарность, гражданственность, семья, здоровье, труд
и творчество, наука, традиционные религии России, искусство и литература, природа, человечество.
Внеурочная деятельность объединяет все виды деятельности обучающихся (кроме учебной деятельности на уроке), в которых возможно и це­
лесообразно решение-.задач их воспитания и социализации. Содержание внеурочной деятельности обучающихся с- умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) складывается из совокупности направлений, форм и конкретных видов деятельности.
Программы могут проектироваться на основе различных видов деятельности, что, в свою очередь, позволяет создавать разные их варианты с
учетом возможностей и потребностей обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Виды внеурочной деятельности в рамках основных направлений, кроме коррекционно-развивающей, не закреплены в требованиях Стандарта.
Для их реализации в образовательной организации могут быть рекомендованы: игровая, досугово-развлекательная; художественное творчество,
социальное творчество, трудовая, общественно-полезная, спортивно-оздоровительная, туристско-краеведческая и др.
Формы организации внеурочной деятельности разнообразны и их выбор определяется общеобразовательной организацией: экскурсии, кружки,
секции, соревнования, праздники, общественно полезные,практики, смотры-конкурсы, викторины, „беседы, культпоходы в театр, фестивали.„игры
(сюжетно-ролевые, деловые и т. п), туристические походы и т. д.

•
«

2

В зависимости от возможностей общеобразовательной организации, особенностей окружающего социума, внеурочная деятельность может
осуществляться по различным схемам, в том числе:' ■
.
* непосредственно в общеобразовательной организации, по типу школы полного дня; • .
.
■
. •
. ■ • .
♦ совместно с организациями дополни тельного образования детей, спортивными объектами, организациями культуры; .
• в сотрудничестве с другими организациями и с участием педагогов общеобразовательной организации (комбинированная схема).
Основное преимущество реализации внеурочной деятельности-непосредственно в общеобразовательной организации заключается в том. что в
ней могут быть созданы все условия для полноценного пребывания обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в
общеобразовательной организации в течение дня, содержательном единстве учебного, воспитательного и коррекционно-развивающеготтроцессов.
При организации внеурочной деятельности обучающихся используются возможности сетевого взаимодействия (например, с участием
организаций дополнительного образования детей, организаций культуры и спорта).
Внеурочная деятельность должна способствовать социальной интеграции обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) путем организации и проведения мероприятий (воспитательных, культурно-развлекательных, спортивно-оздоровительных и иных
досуговых мероприятий), в которых предусмотрена совместная деятельность обучающихся разных детей (с ограничениями здоровья и без 'таковых) с
участием различных организаций. Виды совместной внеурочной деятельности необходимо подбирать с учетом возможностей и интересов как
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), так и их обычно развивающихся сверстников.
В период каникул для продолжения внеурочной деятельности используются возможности организаций отдыха обучающихся и их оздоровления,
тематических лагерных смен, летних школ, создаваемых на базе общеобразовательных организаций и организаций дополнительного образования
детей.
Организация внеурочной деятельности предполагает, что в этой работе принимают участие все педагогические работники общеобразовательной
организации (учителя-дефектологи, учителя групп продленного дн-я, воспитатели, учителя-логопеды, педагоги-психологи, социальные педагоги и др.),
такуке и медицинские работники.
„
„
„
В качестве организационного механизма реализации внеурочной деятельности в Организации рекомендуется использовать план внеурочной
деятельности. Под планом ^.внеурочной деятельное™ следует понимать нормативный документ Организации, который определяет общий объем
внеурочной деятельности-обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), состав й структуру направлений внеурочной
деятельности по годам обучения^
„
■
Формы и способы организации внеурочной деятельности образовательной Организации определяет’ самостоятельно, исходя из необходимости,
обеспечить достижение планируемых результатов реализации AOO1I обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) на
основании' возможностей обучающихся, запросов родителей (законных представителей), а также имеющихся кадровых, материально-технических и
других условий.
11ланируемые результаты внеурочной деятельности
В результате реализации программы внеурочной деятельности должно обеспечиваться достижение обучающимися с умственной отсталостью
(ин геллектуал ьными нарушениями):

— ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;
— осознание себя как члена общества, гражданина Российской Федерации, жителя конкретного региона;
■
элементарные-представдения об; эстетических и художественных ценностях отечественной культуры..
.
. ■
.
— эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости се охраны;.
■
— уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов;
. ■
— готовность следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и профессиональной деятельности;
—- готовность к реализации дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями;
— понимание красоты в искусстве, в окружающей действительности;
' .
— потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных видах практической,
художественно-эстетической, спортивно-физкультурной деятельности;
—развитие представлений об окружающем мире в совокупности его природных и социальных компонентов;
— расширение круга общения, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных, ситуациях; принятие
и освоение различных социальных ролей;
— принятие и освоение различных социальных ролей, умение взаимодействовать с людьми, работать в коллективе;
— владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия;
— способность к организации своей жизни в соответствии с представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях .
гражданина, нормах социального взаимодействия;
— способность ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках,
принимать элементарные решения;
— способность организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи,-выбирать средства реализации цели и применять их на
практике, оценивать достигнутые результаты;
,,
— мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.

•

* ■

Примерное содержание программы «Школа здоровья»
Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Школа здоровья» состоит из 5 разделов:
1. «Мое здоровье в моих руках» включает темы личная гигиена, значение утренней гимнастики для организма, профилактика нарушения зрения
и опорно-двигательного аппарата, закаливание, иммунитет, простые виды доврачебной помощи, лекарственные и ядовитые растения нашего края,
«аптека»у дороги. '
.
.
'
2. «Питание и здоровье» включает основы правильного питания, значение витаминов, необходимость употребления овощей и фруктов,
гигиенические навыки культуры поведения во время приема пищи, кулинарные традиции современности и прошлого.
3. «Полезные и вредные привычки»: чередование труда и отдыха, режим дня. сквернословие, алкогольная зависимость, табакокурение, умение
сказать «нет».
5

■•we®*1..

4. «Подвижные игры»: игры с мячом, скакалкой, прыжками, малоподвижные игры, детские игры русского, украинского, молдавского народов.
5. «Я и мои друзья»: развитие познавательных процессов, настроение в школе и дома; социально одобряемые- нормы правильного поведения,
влияние здоровея на успешную учебу. .
.
. • •
.■
•
- . '
■• •
".
В содержании программы перечисленные разделы возобновляются па протяжении четырех лет, что способетвует обобщению, расширению и
систематизации знаний о. здоровье, закреплению социально одобряемой модели поведения обучающихся. Подобное содержание отражает
взаимосвязь всех компонентов здоровья; подчеркивая взаимное влияние интеллектуальных способностей, коммуникативных умений, потребности
в соблюдении личной гигиены, необходимости закаливания и правильного питания, эмоционального отношения к деятельности, умения оказывать
первую доврачебную помощь на пропедевтическом уровне, на общее благополучие человека и его успешность в различного рода деятельности.
Календарно-тематическое планирование
1 класс

Наименование раздела
п/п
1

2
3
4

.5

6
. 7

8

Вводное занятие

В гостях у Мойдодыра
Чтобы зубы были здоровыми.
Практикум.
Глаза-главные помощники человека.

Гимнастика дляЧ’лаз по
офталь мол оги ческой табл ице.
"
Питание необходимое условие для
жизни человека.
Что укрепляет здоровье человека, а
что разрушает.
Прежде чем за стол мне сесть, я
подумаю,что-съесть.

Кол-во
часов
1
.

I
1

1

1

1 •

1 '
I

Дата

Форма контроля

Форма дел тельн ост и

Беседа, комплекс упражнений для
развития мелкой моторики
3Моё здоровье в моих руках
Беседа.
Практикум,
разучивание
комплекса
упражнений №1
Беседа .выполнение комплекса
упражнений №1
Беседа. Разучивание комплекса
упражнений №2
Питание и здоровье
Беседа..Комплекс кинезиологических
упражнений КеЗ
Беседа с элементами игры
Практикум.
Повторение
упражнений №3.

Составление
памятки
о

«Как правильно
чистить зубы»

Конкурс рисунков.

комплекса

6

9
• К)
11

Сон-лучшее лекарство.
• •
Здоровье в порядке-спасибо зарядке.

12

Оздоровительная минутка
« Хождение по камушкам»

13

Составление и разучивание
комплекса утренней зарядки.

14

Общеразвивающиая игра « Шапканевидимка»
Общеразвивающиая игра « Отгадай
чей голос»
Общеразвивающиая игра « Пустое
место»
Общеразвивающиая игра
«Космонавты»
Общеразвивающиая игра « Ловля °
обезьян» ■
'Общеразвивающие игра « Медведь и
пчёлы»
Украинская игра « Подоляночка»
Молдавская, игра « Ёжик»
.Молдавская игра «Лошадки»
Русская игра « Алёнушка и
Иванушка»
Игры с мячом « Метко в цель»

15
16
17

' 18
19

20
21
22
23
24

■

Юный кулинар.

.1
1

.1

.
Игра « Зайцы в огороде»
Полезные и вредные привычки
Викторина,-игра « Паук и мухи»
. '
Беседа с элементами игры, Игра ч ■
«Гномик и великан»
Оздоровительная Минутка. Повторение (ь
комплекса кинезиологических'
упражнений №3. Игра «Я - артист»
Практикум. Игра «Блины» Разучивание
комплекса кинезиологических
упражнений № 4
Подвижные игры

................. ■

Зашита
проекта

1

1

Разучивание комплексов

Проект

кин езиологических
1

упражнений.

1
. 1

Разучивание подвижных и

малоподвижных игр, считалок.
'

1

1
1
. 1
1
1

«Мои любимые
игры»

25

Игры с мячом « Догони мяч»

26.

Игры с мячом « Гонка мячей.»

27

Малоподвижные игры « Колечко»

1

Малоподвижные игры « Ручеёк»

1

29

Настроение в школе и после школы.

1

30

«Знаешь ли ты правила школьной
жизни?»

I

Беседа Повторение комплекса
кинезиологических упражнений.

31

Оздоровительная минутка « Сотвори
солнце в себе»
Составление свода правил школьной
жизни.
Итоговое занятие (1 час).
Спортивный праздник «Будем делать
хорошо и не будем плохо».

1
1

Оздоровительная минутка с элементами
игры.
Практикум, игра « Самолёт»

1

Праздник

28

1
- .

’ 1

-

32

33

о

Я и мои друзья

0

*

Анкетирование.

0

л

»

• .
Составление
памятки « Правила
школьной жизни»

е

Календарно-тематическое планирование
2 класс

А& п/п

Наименование раздела

1

Вводное занятие

2

Учимся приёмам массажа и
самомассажа

Кол-во
часов
1

1

Даша

Форма деятельност и

Беседа, комплекс упражнений для
развития мелкой моторики
Моё здоровье в моих руках
Беседа, практические упражнение «Наши
ушки слышат всё»

Форма контроля

Составление

1

1 .

5

. Оздоровится ьн ая ми и утка.
Самомассаж
«Хилый в шубу здоровый на мороз..»'
Секреты закал 11 ван и я.
Ч i! стота-залог здоров ья

6

Если что-то заболит...

1

7

Составление памятки.

1

8

О пользе завтрака

1

3 ■

.4-

1

«Кто сколько жуёт - го столько и
живёт»
Овощи и фрукты на твоём столе

1

11
12

Памятка «Правила питания»
Таблетки растут на.ветке, таблетки
растут на грядке

1
1

13

С в етофор здорово г о.питания

1

14

Почему некоторые.привычки
называются вредными
К здоровью без лекарст ва

1

9
10

15

16-

Курение и алкоголизм.

.

Практикум.
разучивание
комплекса
упражнений №1 •
Беседа с элементами игры.- выполнение
комплекса упражнений №1
Беседа. Разучивание комплекса
упражнений №2
Беседа.
Комплекс кииезиологических
упражнений №2. Упражнение- - игра
«Иголка и нитка»
Практикум. Подвижная игра «Зайцы в
огороде»
Питание и здоровье
Беседа. Комплекс кииезиологических
упражнений №3
Беседа с элементами игры.

памятки .

■

«Секреты .
закаливания»

Памятка.

Фотоальбом.
1

1
■

■

1

Практикум.
Повторение
комплекса
упражнений №3. Упражнение - игра
«Гномик»
Практикум. Упражнение - игра «Бусы»
р
Беседа. Разучивание комплекса
кииезиологических упражнений №4.
Подвижная игра «Гиомик и великан»
Беседа. Повторения комплекса
кииезиологических упр. №4
Полезные и вредные привычки
Беседа. Игра «Тик-так», игра «Собери
мячи»
Прогулка, разучивание комплекса
упражнений №5. Игра «Паук и мухи»
Пов'1 дрен 11е ком плекса

Защита
проекта

17.

Чистота и порядок

18

Викторина «Полезные и вредные
привычки» ■

• 19
20.
21
22
23

-

1.
1

1
1
1
1
1

28

Игры с мячом: «Брось, поймай»» ■
Игры с мячом: «Алфавит»,
Игры с прыжками; «Попрыгунчики»
Игры с прыжками: «Петушиный бой». .
Игры с прыжками: «Переселение
лягушек»
Общеразвивающие игры: «Бег
сороконожек»'
Общеразвивающие игры: «Цапля и
лягушки»
Общеразвивающие игры: «Два
мороза»
Общеразвивающие игры: «Вызов
номеров»
Русские игры: «Салки»

29

Молдавские игры: «Овцы и волк»

1

24
25

26

27

30

Человек и его младшие друзья

31

Оздоровительная минутка
«У п ражие н и я жи both ых »

кинезиологических упражнений №5.. Игра
■
.«Я.. артист»
.
• Практикум. Повторение комплекса
упражнений №5.
. Беседа с элементами игры. Игра «Цифк» .

Подвижные игры
•

■ 1

1
•

Разучивание комплексов

Проект

ки незиологи ч еских

упражнений.

1

-

«Мои любимые
игры»

Разучивание подвижных и

1

мало п од в и ж н ы х и гр

1

1

о

1

. 1
1

.

Я и мои друзья
Мини-проекты. Игра «Кошки и собака»
. Оздоровительные упражнения с
элементами игры. Повторение комплекса
ки н езиоло ги чес к их у п раж н ен и й.

Защита

мини-проекта

10

Памятка;«Правила общения с
-животными» .
■ 133 . Итоговое занятие (1 час). Спортивный
праздник «Будем дел'ать хорошо и не
будем плохо».

■

Памятка

Практикум. Игра «Меткий стрелок»

1

. 32

. Праздник

1.

.... ■

•

Календари» - тематическое планирование

3 класс
.№
1
2

Наименование раздела

Кол-во
час.
1

Дата

Форма деятельности

Беседа. Разучивание комплекса дыхательных
упражнений.
Моё здоровье - в моих руках .4*1
Викторина с элементами игры. Упражнения на
1
1. Викторина «В здоровом геле-.здоровый дух»
релаксацию.
Практикум. Разучивание кинезиологических
1
2. Комплекс лечебной физкультуры
упражнений: комплекс №1
Мини - проект. Разучивание глазодвигательных
1
3. «Мои физические возможности» — мини­
упражнений.
проект
Игра. Упражнения на релаксацию.
Г
4. Игра «Светофор здоровья»
Вводное занятие

3
1. «Здоровое питание- - отличное настроение»
2. Викторина «Эх, яблочко!»

3. «Витамины нашего сада и огорода»

Питание и здоровье 4 ч
Беседа. Разучивание кинезиологических
упражнений: комплекс №2
Беседа с элементами игры. Подвижная игра
1
«Зайцы в огороде».
1
Практикум. Кинезиологические упражнения:
комплекс №2

Форма
контроля

Защита
мини­
проекта

0

1

Коллек­
тивная
газета

11

4. Пищевые, отравления
4

•

•
■ .
1. Гигиена помещения

2. Тест «Умеешь ли ты делать уроки?»
3. Оздоровительная минутка «Деревце»

4. Диспут «Почему мы говорим неправду?
5
1. Подвижная игра «Пустое место».
2. Подвижная игра «Зайцы в огороде».

3. Подвижная игра «Пятнашки по-новому».
4. Малоподвижная игра «Веревочка».
5. Малоподвижная игра «Запрещенное
движение».
6. Малоподвижная игра «Найди мяч!»
7. Общеразвивающая игра «Вызов номеров».
8. Малоподвижна? «игра «Фанты».
9. Малоподвижная игра «Молчанка».
К). Малоподвижная шра «Вершки и корешки».
11. Игры с мячом: «Алфавит».
•12. Игры с мячом: «Брось, поймай». •
1 ЗПодвижная игра - эстафета «Поезд».
14 Подвижная игра «Второй лишний наоборот».
15 Общеразвивающая игра «Бег сороконожек».
16 Русские игры: «Салки».
6

Беседа. Кинезиологическая сказка «Двакотенка».'
■- •
■
■
■
Полезные и вредные и зивычки 4ч
Практикум. Разучивание кииезиологических
1
упражнений: комплекс №3 .
Составление памятки. Разучивание
1
кииезиологических упражнений: комплекс №4.
Оздоровительная минутка с элементами игры
1
«Деревце».
Конкурс пословиц. Кинезиологические
1
упражнения: комплекс №4.
Подвижные игры 16ч
1
1
. 1

1

Разучи ванне подвижных,
Проект

1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Защита
проекта

малоподвижных и
0

0

«Мои
любимые
игры»

общеукрепляющих игр

Разучи ван ие ко м плексов
к ил ез и ол оги чес к их

упражнений.

Я и мои друзья 4ч
12

~............. 1

1. Правила безопасного поведения в доме

~

•

2. Составление памятки «Один дома»

8

3. Прически мальчиков и девочек

1

4. «Я умею дружить». Игра «Теремок»

1

День здоровья

1

Беседа. Упражнение - игра «Бусы».
■ Разучивание кинезиологических упражнений: ■•
комплекс №5. .
• ;
Составление памятки. Кинезиологичеекие
упражнения: комплекс №5.
Защита мини-проекта. Упражнение - игра
«Бусы». Разучивание кинезиологических
упражнений:. комплекс №6.
Общеразвивающие игры: «Юла».
Кинезиологичеекие упражнения: комплекс №6.
Участие в общешкольном «Дне здоровья»

Защита .
мини­
проекта

Календарно-тематическое планирование
4 класс

Наименование раздела
н/п
1

Вводное занятие

‘

Кол-во
часов
1

о

Первая помощь при ушибах, порезах

3

Викторина «Мама, папа, я

4

Обсуждение ситуаций «Помоги себе сам»

1 .

5

Комплекс упражнений
поддержания осанки
Чистота-залог здоровья

1

6

здоровая семья»

для

1
1'

1

Дата

Форм а деятелъност и

Беседа, комплекс упражнений для развития мелкой
моторики
Моё здоровье в моих руках
Беседа, практические упражнение «Наши ушки слышат
всё»
Практикум, разучивание комплекса упражнений №1
Беседа с элементами игры, выполнение комплекса
упражнений .УЧ
Беседа. Разучивание комплекса упражнений №2

Форма контроля

0
................. ............. ............ .........................................................*

............

Составление
памятки

«Секреты
закаливания»

Беседа. Комплекс кинезиологических упражнений №2.
Упражнение - игра «Иголка и нитка»
13

Г
1 . 7.

«Хилый в шубу здоровый на
мороз». Секреты закаливания.
■ .

1

токсичест :ие 1

Беседа. Разучивание комплекса кинезиологических
упражнений №4. Подвижная игра «Гномик и великан»
Беседа. Повторения комплекса кинезиологических упр.
№4
Полезные и вредные привычки
Беседа. Игра «Тик-так», игра «Собери мячи»

«Очень вкусная еда. но не детская она»

9
К)

■ Игра «Полезно - вредно»Здоровая пища для всей семьи

11

Игра «Светофор здоровья»

12

Таблетки растут на ветке, таблетки
растут на грядке
Светофор здорового питания

14

.
*
Курение,
алкоголь,
вещества. это вред

15

Релаксационные настрои»

1-6

Как доставить родителям радость?

Игра. «Давай поговорим»

17

-

Питание и здоровье
'
•
Беседа. Комплекс кинезиологических упражнений №3
\
Беседа с. элементами игры. ■
Практикум. Повторение комплекса упражнений №3. *i
Упражнение - игра «Гномик»
- .
Практикум. Упражнение - игра «Бусы»

8

13

Практикум. Подвижная игра «Зайцы в огороде»

1

Игра «Кто больше знает.»,
пословицы и. поговорки о. дружбе.

18

.

1

1.
1

Памятка.
Фотоальбом.

Защита

1

Прогулка, разучивание комплекса упражнений №5. Игра
«Паук и мухи»
Повторение комплекса кинезиологических упражнений
№£. Игра «Ковер - самолет»
Практикум. Повторение комплекса упражнений №5.

1

Беседа с элементами игры. Игра «Цирк»

1
■

1

проекта

Если кому-то нужна твоя помощь

Подвижные игры
19 . « Перетягивание на пальцах»
20
«Равновесие на линии»
21
«Море волнуется»
22
Игры с мячом: «Охотник и утки»
23
Игры с прыжками:

1
1
1
1
1

Разучивание комплексов кинезиологических

11роект

упражнений.

«Мои любимые
14

.'[«Попрыгунчики» . . .
24
Общеразвивающие игры: «Г’уся
лебеди»»
. ■
25
Общеразвивающие игры: «Третий
лишний»
’
26 - 'Общеразвивающие игры: «Слушай
сигнал»
' 27
Игры с прыжками: «Переселение '
лягушек»
28 Игры с мячом: «Мяч водящему»
Украинские игры: «Перепелочка»,
29
«Печка»
Молдавские игры: «Птица без
30
гнезда»

31

32
33

34
35

«Я. уникальный человек» обсуждение
«Учусь находить себе друзей и
интересные занятия» Диспут'.
«Почему дети и родители не
• всегда друг друга понимают»
«Я познаю мир, мои ощущения» психоразвивающие упражнения.
Итоговое заня тие (1 часД
Спортивный праздник
«Путешествие по стране
Здоровья».

игры»

-

• !

.

Разучивание подвижных и

малоподвижных игр

1

1 '
-

• 1

1
1
1

1

Я й мои друзья
Мини-проекты. Игра «Кошки и собака»

1

Оздоровительные упражнения с элементами игры.
Повторение комплекса кинезиологических упражнений.

1

Практикум. Игра «Меткий стрелок»

1I

Праздник

Защита
мини-проекта

Памятка

15